생의 초기에 일어나는 급속한 성장 발달은 사회,정서,인지,언어,신체발 달의 각 측면이 서로 분리되어 이루어지는 것이 아니라 통합적으로 이루어 집니다. 다만 유아기의 발달 특성을 파악하는 과정에서 편의상 영역으로 구분 하여 볼 뿐이지 이들 발달 영역들은 상호 밀접한 관련을 갖고 유아의 전체적인 발달을 구성하고 있습니다. 유아의 전체적인 발달에서도 가장 기초를 이루며 모든 발달의 우선적 자원이 되는 것은 신체적 기술이 발휘되는 동작경험 이라 할 수 있습니다. 오늘은 유아의 발달수준 증진을 위한 방안에 대해 몇가지 이야기 해보도록 하겠습니다. 첫째, 지각 발달수준증진을 위한 방안으로 지각(perception)이란 외부 자극에 대한 반응과정에서 자극을 인지하는 작용입니다. 외부자극을 인지하기 위해서는 이를 수용할 수 있는 감각발달이 우선이 되어야 하는데 엄밀하게 감각(sensation)과 지각 (perception)을 구분하기란 쉽지 않습니다. 감각은 생리적 현상으로 보는 반면 지각은 신체가 감각하는 것을 해석하고 인식하는 심리적 과정입니다. 지각능력은 연령증가와 함께 지속적으로 발달하며 여러 가지 지각능력은 주변 환경이나 변화를 감지하고 파악하기 위해서는 시지각과 청지각이 발달되어져야 합니다. 시지각은 형태나 크기, 색깔 등의 식별로 나눌 수 있으며 청지각 능력은 생후 2~3주가 되면 엄마의 음성을 식별할 수 있을 만큼 시지각 능력보다 우수합니다. 유아가 신체운동을 이동하는 과정에서 감각을 사용하면서 자연스럽게 지각 영역의 능력을 증진시킬 수 있습니다. 두번째, 언어발달 수준 증진을 위한 방안으로는 유아의 언어발달과정은 환경과 유전의 상대적 영향력에 대한 관점에서 보게 됩니다. 행동주의적 이론에서는 조작적 조건화,강화,모방에 의한 습득이 라고 주장하였으며, Chomsky는 모든 언어는 공통된 언어구조를 공유하고 유아는 매일 환경에 노출됨으로써 구문규칙성을 습득한다고 하였습니다. 생득론적 이론에서는 어린이는 태어나면서 선천적으로 언어습득능력을 가지고 태어난다고 주장하였고 상호작용이론에서는 생득적인 언어능력과 사회적 상호 작용 영향에 의해 이루어진다고 보고 있습니다. Piaget는 어린이가 환경과 적극적으로 상호작용하면서 지식을 습득하게 되므로 언어 획득과정도 환경과 상 호작용하는 어린이의 인지능력에 의해 결정된다고 주장하였습니다. 유아의 언어발달이 어느 이론에 지지를 받든 지간에 유아는 놀이나 동작 활동 과정에서 다른 유아들에게 흥미를 갖고 많은 대화를 시도하면서부터 급속히 언어발달을 가져옵니다. 특히, 걷기는 유아가 환경을 직접 잘 관찰하고 해주기에 주변 환경에 대해 차츰 이해하게 되면서부터 언어 사용이 빈도가 증가시킵니다. 세번째, 학습에 대한 인지주의 학습이론은 인간의 학습과 다른 동물들의 학습과정과는 근본적으로 다르다는 기본전제 위에서 지각과정에 관한 연구를 기초로 하여 발전된 이론입니다. Kohler는 원숭이를 연구 대상으로 하여 장이론(場理 論)을 발전시켰다. 장이론에서는 통찰과정을 통하여 원숭이가 막대를 지각 하는 과정이 변화 되었다는 것이고, 이 변화가 곧 학습이라는 것입니다. 인간의 지적 구조는 조절과 동화의 작용을 계속적으로 반복하면서 환경에 적응해 나가는 과정에서 변화된다는 것인데 인간의 지적구조의 변화과정이 바로 학습이 과정인 것이다. Brunner는 발견학습방법을 간조하였는데 이것은 인지학습이론에 기초를 두고 있다. 그에 의하면 인지구조의 변화는 새로운 개념의 습득으로 나타나며, 새로운 개념의 습득은 가설검증과정을 통하여 가능하다는 것입니다. 영아기 최초의 움직임이 지적발달의 성장을 쉽게 하고 앞으로 일어날지 적발달의 원동력이 된다는 점에서 유아기 신체활동은 유아의 발달수준 증진과 직접적인 영향을 미칠 것으로 사료된다. 영아의 눈과 손이 비슷한 방향으로 움직이는 것이나 초기에 물체를 잡는 행위 등은 사고와 운동이 밀접한 상호적인 관계에 있음을 알 수 있게 합니다. 네번째 창의성 발달수준 증진을 위한 방안으로 창조성의 요인으로는 문제를 보는 능력 또는 문제에 대한 감수성, 사고의 유창성, 사고의 유연성, 독창성, 재정의 혹은 재규정, 정교 치밀성을 들 수 있는데 창의적 사고에 포함된 인지적 조작은 유창성, 융통성, 참신성, 정교성으로 분류할 수 있습니다. 유창성은 사고에 대한 한계를 설정하지 않고 마 음껏 사고하는 것이고, 융통성은 다양한 관점을 적용하는 것이며, 참신성은 독특하게 사고하는 것, 그리고 정교성은 아직 다듬어 지지 않은 산출된 아이디어에 의미를 부여하고 완벽하게 사고한다는 뜻입니다. 창의성을 효과적으로 기르려면, 창의성 발달에 방해가 되는 요인을 제거 한 다음,자발적 수행을 강조하고, 긍정적 평가를 하며, 유아교사 자신이 창의적이야 하고, 교육에서 개발 단위가 강조 되어야 합니다. 신체활동을 통하여 다양한 활동을 강조하는 것이 창의성 증진에 영향을 미칠 것으로 보입니다. 다섯번째 논리적 사고력 발달수준 증진을 위한 방안으로는 유아교육에서의 사고력 지도는 간식을 준비하고, 함께 모여서 먹으며, 대화를 나누는 모든 활동은 발달수준 향상에 영향을 미치게 되는데. 이때 간식 시간의 주요 목적이 음식과 친밀한 대화를 제공하는 것임을 항상 명심 하면서 발달수준 향상을 도모 하는 것입니다. 또한, 유아교육에서 소집단활동과 대집 단활동, 자유놀이, 실내 실외활동 등으로 유아의 사고력을 직간접적으로 조성되어집니다. 소집단활동의 목적은 사고를 자극하고,스스로 해결할 수 없는 모르는 문제에 대한 흥미를 갖도록 하는 것으로, 가능한 짧고 재미있게 구성해야 최상의 효과를 얻을 수 있습니다.

유아기의 뼈는 경골화 되기 이전이기 때문에 다양한 기능을 쉽게 습득할 수 있다. 또한 근육이 연약하고 유연해서 성인보다 힘들이지 않고도 자유롭게 다양한 기능을 학습시킬 수 있습니다. 유아 신체활동 발달의 보편적인 특징을 보면, 첫째, 뇌에서 가까운 부분부터 발달하며 둘째, 중심부에서 말초부 분으로 발달하며 셋째, 대근육이 먼저 발달하고 소근육이 나중에 발달하며 넷째, 양방에서 일방으로 발달하며 다섯째, 수평운동에서 수직적인 동작으로 발달합니다. 또한 유아기는 영아기에 비해 신장과 체중의 성장 속도가 점차 완화해지지만 대근육 운동과, 소근육운동 능력이 발달하여 유아의 행동량이 급속하게 중가 하게 됩니다. 유아기에 익힌 기본운동기능의 익숙·숙달 정도가 후기 유아기에 보다 복잡한 운동기능의 학습을 용이하게 한다는 증거를 제시하고 있습니다. 기본 운동기능은 2세경부터 6세 정도까지, 5세 경부터는 스포츠와 게임의 기능을 획득하기 시작합니다. 그러나 이와 같은 기본 운동기능을 제대로 발달시키지 못한 유아는 놀이나 신체활동의 과정에서 부적절한 동작을 나타내게 되고 후기 아동기에 접어들면서 아동 스스로가 동작을 수행하는 데 있어 신체 지각의 한계 및 결점을 인식하게 됩니다. 본래 인간은 움직이면서 자신의 감정을 표현하고 그 결과에 대해서 심리적 안정감을 갖게 됩니다. 인간이 태내기에 행해지는 많은 움직임을 포함하여 태어나서 젖을 빨거나 팔다리를 움직이는 등의 생명유지를 위한 본능적 동작은 인간이 태어나 몸을 일으키고 기어 다니다가 단계적으로 걷거나 뛰게 되는 과정은 영아들에게 성취감을 주며 점점 단계적인 동작을 시도하도록 합니다. 따라서 여러 가지 동작을 자연스럽게 유도하는 신체활동은 유아들의 근본적인 욕구를 충족시켜줄 뿐만 아니라 체계적이고 단계적인 활동을 통해 움직임 조절이 자유로워 지며 정신을 동반한 의지적 활동에서 자신감을 갖게 되고 주어진 환경에 반응하는 방법을 배우게 해 준다고 할 수 있습니다.  신체 움직임 기능의 발달의 효과로는 움직임과 놀이는 모든 신체 발달을 도모한다. 일반적으로 동작 습득의 민감기인 유아기는 뼈가 경골화 되기 전이며 대 근육발달이 활발하게 진행돼 는 시기이므로 기초 운동기능을 습득하는데 이상적인 시기입니다. 유아기의 다양한 동작활동은 유아의 신체적 발달을 촉진시킨다고 할 수 있습니다. 즉, 걷고 달리고, 뛰고 등등을 통해서 성장기에 있는 유아의 신체기능을 충분히 발휘할 수 있고 무엇보다 자신의 신체를 움직여 조절할 수 있는 능력에 자신감을 가지며, 자연스러운 자기표현 능력의 가능성을 획득하도록 하여 자기 확신감과 즐거움의 기회를 제공할 수 있습니다. 언어발달과의 관계에서는 유아가 3~4세가 되면 놀이나 동작활동 과정에서 유아들은 흥미를 갖고 많은 대화를 시도하면서 급속히 언어발달을 가져옵니다. 걷기 기는 유아가 환경을 잘 관찰하고 게 해주기 때문에 환경에 대해 차츰 이해하게 되며 언어 사용이 용이해짐에 따라 새로운 관념을 습득하게 되고 급속하게 인지의 영역을 확장 시계 됩니다. 사회, 정서발달 관련에서는 통제된 경기나 신체활동이 유아에게 자아 존중감을 증가시킬 수 있습니다. 신체활동은 엔돌핀(endorphins)이나 모나민(monamine) 분비에 영향을 주고 이는 바로 유아의 정신적 상태를 변화시킵니다. 유아가 자신의 몸을 자유롭게 움직이고 나아가서 운동능력이 발달 되면 자신의 신체능력에 대해 자신감을 갖게 되고 이 자신감의 발달이 정서 발달이나 사회성 발달에 매우 중요한 기초가 됩니다. 뇌와의 관계로는 근육 발달은 뇌 발달과 연합되어 자발적 운동을 증가시키게 됩니다. 즉, 뇌신경과 근육조직의 발달은 운동기능의 발달에 관계가 있음을 의미하는데요 유아의 건강한 신체는 발달을 촉진하는 매체가 될 수 있기 때문에 반복운동은 시냅스(신경 섬유와 뇌 세포 사이에서 정보전달을 하는 스위치 역할을 함)를 우수한 시 냅스로 바꾸는 구실을 합니다. 한 개의 신경세포는 많은 시냅스를 갖는데 시 냅스가 활성화되면 당연히 대뇌의 회전력이 활성화됩니다. 따라서 대뇌의 발달 시기에 신체활동을 하면 좋은 자극이 대뇌에 주어지므로 신체활동을 하지 않은 유아보다 뇌의 활성화가 왕성해져서 매우 좋은 효과를 얻습니다. 특히 4~5세 유아의 경우는 대뇌와 직접 직결된 신경계가 발달하는 시기로서 신체활동이 뇌 발달에 중요한 영향을 미치게 됩니다. 

인간은 정신적으로나 신체적으로 건강하고 힘차게 계속 발달해 나가고, 자신의 주의력을 스스로 통제하려면 충분한 움직임의 신체활동과 휴식이 동시에 필요하다. 움직임과 휴식은 인간 신체활동에 가장 기본이 되는 것인데요 문제점으로는 현대사회의 유아들은 자연적 환경이 아닌 인공적인 환경에서 신체활동 공 간의 부족, 지적 교육만을 중시하는 사회적 풍토,컴퓨터와 같은 미디어 문화의 발달로 인해 신체활동의 공간과 시간을 잃어버리고 있는 것이 현실이다. 오늘날 문명의 위기가 유아를 자연으로부터 멀어지게 할 뿐 아니라 마음대로 뛰어 놀 수 있는 환경과 자유롭게 신체를 움직이는 기회를 잃어 가고 있다는 점을 지적하였다. 유아들의 하루 일과 중에서 큰 근육을 움직이며 활동하는 동작이 줄어들고 읽기, 쓰기 등 학업준비를 위한 활동, 그리고 컴퓨터나 TV 시청과 같이 앉아서 하는 활동 의 비중이 높아지고 있다. 이로 인해 현대의 유아들은 움직이는 신체활동이 부족하게 되어 건강상의 문제를 야기 할 수 있으며 혼자 하는 놀이 위주의 생활에서 결과적으로 집단의 놀이에서 배울 수 있는 협동심이나 희생정신 등의 사회성이 결여된 아동으로 성장하는 경향이 있다. 이와 같은 현실에서 유아교육이 지향해야 할 점은 ‘유아에게 충분한 신체 활동을 통한 심리적 안정감’을 가져다주는 것이라 할 수 있다. 신체활동은 움직임과 발달심리(정신)를 연결함으로써 운동을 통해서 의지가 형성되고 그 의지가 외부의 움직임을 조절하게 되는 것을 의미한다.그 결과 운동을 통해서 신체와 정신이 조화로운 인격형성이 된다. 몬테소리는 ‘운동은 인간의 마음을 형성하는 것이기 때문에, 마음과 운동은 하나의 사이클로 정신발달의 움직임과 밀접한 관계를 가진다’라고 하였다. 유아기의 움직임은 몸의 기능을 용이하게 하고 그것을 원활하게 할 뿐만 아니라 개인의 인격형성에 있어서도 매우 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 또한,운동의 본질을 살펴보면 인간을 보다 높은 단계로 발달시키는 창조력이 운동과 구체적인 관계가 있는 것으로 해석 될 수 있다. 운동은 지성의 구성을 위한 본질의 요소이다. 무의식의 움직임들은 신체적인 것을 유지하고, 의식적인 움직임으로 인간은 자기 발달을 위한 움직임으로 만들어져야 한다. 자기 몸과 생각이 하나가 되어 자기 의지를 만들어가는 것이 중요하다. 의지의 모든 발달은 움직 임에 의해 설명되어진다. 정신의 목적은 이런 발달을 완전히 소유하는 것이다. 정확히 말하자면 표현을 위한 수단은 생각과 함께 행동되어진다. 그래서 정신(발달심리)은 구체적인 운동(움직임)을 통한 작업으로서 현실화되어진다. 매일매일 일상생활 안에서 운동(움직임)을 통한 지성과 의지발달 또한 그 지성과 의지로 움직임을 조절하면서 정신과 신체가 조화 있는 인격형성을 해나가는 이것이 신체활동이다. 유아기의 지적 발달은 움직임을 통해 이루어지며 지각은 지적발달의 기본으로서 지각발달 과정 중 가장 크 게 영향을 미치는 것은 감각운동 발달이라 할 수 있다. 또한 유아기 신체적 활동 경험은 유아의 신체와 정신발달에 중요한 영향을 미치며 신체의 발달은 모든 발달의 출발점으로서 성격, 정서, 욕구, 인지와 같은 여러 발달 영역의 밑받침이 된다.

+ Recent posts